语滴课堂赵翀小猴子下山课例展示

语滴课例展示

赵翀，义安区小学语文名师工作室成员，市十佳少先队辅导员，区首届“教坛新秀”。多项课例、微课等获省、市级奖。

《小猴子下山》

教学设计

教学目标：

1、巩固本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图片及做动作来理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，积累“又~又~”形式的词语。

3、培养学生读书圈画的习惯，感受文章的构段方式。

4、通过学习课文，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：

1.了解本课表示动作的词的不同含义，并学会运用；

2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学难点：

教学准备：词卡、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

1.上节课，小猴子已经带着我们认识了很多生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们一起来读一读。

猴子结（jie）果子掰开

扛起满足扔掉摘西瓜

捧着抱着非常追赶蹦跳

看来，同学们都和这些字词宝宝成为好朋友了。

2.这节课，我们继续跟着小猴子来学习这篇童话故事——小猴子下山。齐读课题。

孩子们，你们想跟着小猴子去山下看看吗？不过，下山的路上有拦路虎，需要闯关，有信心吗？好，那我们赶紧开始吧！

第一关：我会排

小猴子下山之后去了很多地方，你能把小猴子下山经过的地方按顺序说出来么？

(师贴词语卡)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边

评：闯关成功！看来你们对小猴子下山的路线很熟悉。就让我们紧跟着小猴子去玉米地里看看吧。在玉米地里，他看到了什么，又做了什么？

二、精读课文，理解课文内容：

(一)学习第一自然段。

1．过渡：话说，有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看到了什么呢？让我们一起去看看吧！（出示第一段，指名朗读）

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

2.这里的玉米怎么样？（又大又多）小猴子看见这又大又多的玉米，心情如何？（非常高兴）你能给“非常”找个近义词，换一换吗？（特别、十分）

出示语句：

他看见玉米结得又大又多，高兴。/高兴。

3.学写生字“非”、“常”：

（1）学写“非”：

a出示生字，读准字音。b分析字形，师范写，生书空笔画。c组词

（2）学写“常”：

a出示生字，读准字音。b分析字形，师范写，生书空笔画。c组词

（3）动笔写一写：

（4）展示评价

小猴子非常高兴，是因为这里的玉米——又大又多！其实，让小猴子非常高兴的不仅仅是这又大又多的玉米，还有其他的呢！快去找找吧！

第二关：我会用

（1）快速浏览课文，找出文中其他“又～又～”式词语。

又大又红又大又圆

(2)让小猴子非常高兴的原因是，这里的——

(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)

(3)进行说话训练。

苹果_________（引导学生从色、香、味、形等方面说词）

闯关成功！小猴子看到这又大又多的玉米，非常高兴，接下来他又是怎么做的呢？

3.找出表示小猴子动作的词语。“掰”“扛”。（贴词卡）

4．引导学生理解“掰”：

“掰”这个字你们是如何理解和记住它的？（生回答）

谁来边做动作读好这个词？

5.小猴子就这么掰了一个玉米。那为什么他不拿手里，而要扛起来呢？（请你注意小猴子的表情、动作。那谁来扛着玉米走一走，感受一下？）

评：是啊，扛着玉米走，显得神气十足、得意……

6.让我们一起做着动作，一起读好这段话。齐读第一段。

（二）同桌合作，自学第二至四段：

1.刚刚我们跟着小猴子一起去了玉米地，看到了又大又多的玉米。可把他高兴坏了，现在小猴子迫不及待地想去别的地方了。请同学们自学课文2-4自然段，看看小猴子在不同的地方表现如何？

出示自学单要求：

请你认真读读课文2-4自然段。从文中搜集重要的信息，再填一填表格。（见学习单）

2.学生交流汇报，展示自学结果。

师根据学生汇报，展示学生自学单，出示关键信息，完善表格。

第三关：我会演

小猴子又遇到拦路虎了，这次难度更大了。你们有信心帮助他吗？快去看看吧！

1.一起回忆下小猴子下山路上做的动词，读一读、演一演。

生活中，你们看过或者做过这些动作吗？说一说。

闯关成功！小猴子顺利的下山啦！

2.看到这，你觉得这是个怎样的小猴子？最后他的结果如何？让我们一起读读课文第五段。

小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。

3.回顾全文，交流收获。

（1）“空着手”是什么意思？

（2）可是他之前掰了又大又香的玉米，摘了又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，怎么到头来“空着手”呢？

（3）此刻，小猴子的心情是怎样的？你们能读出小猴子此刻的伤心、后悔吗？齐读第五段。

（三）课堂小结

同学们，故事中的小猴子由于做事情没有目标不专心，半途而废最终却两手空空，在妈妈的教育下，小猴子认识到了自己的错误。过了几天，他再一次下山，这一次故事会如何发展呢？小朋友们可以发挥想象，编一个属于自己的《小猴子又下山》的故事。

教学反思

《小猴子下山》教学反思

赵翀

这次区级教学开放周，我选上的是《小猴子下山》第二课时。它是人教小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。这篇童话故事，结构清晰，内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点，教授起来比较被学生接受。

我教授的是第二课时，教学设计的重点放在了文本的解读上。教学时，扶放结合，我重点引导、讲述第一段，让学生以小组合作的方式自学第2-4段。依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语并进行训练指导；围绕小猴子所做，体会动词妙用，通过找一找、说一说、演一演等方法，让学生掌握动词的用法。这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

今天的这节课是比较完整的一节课。这些都离不开近段时间多次的磨课，首先非常感谢学校给我们搭建了一个专业成长的平台；感谢学校领导和同事们的默默奉献，无私付出。磨课的过程中积极的给我点评与实质性的指导，通过这段时间的磨课后，我也对如何上好一节课有了更深的体会：

一、备课细节到位

教材是教师呈现教学艺术的依据。在备课过程中，必须要吃透教材，吃透教参，对文本的解读必须到位。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，通过这几天的磨课，我对教材的理解也进一步加强了。

二、设计到位

好的课堂设计就像一盏明灯，指引着学生有效学习。鉴于低年级学生年龄特点，教学设计还是落实在识字、朗读和说话上，尽可能多的创设教学环节，激发学生的兴趣，从教学过程中促进学生掌握学习方法。

三、要求到位

低年级的学生自主学习的能力不强，自制力较差，特别是在小组合作的过程中，如果没有明确的要求，常常会出现一种无序的、低效的状态，所以对低年级的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要求不能过多，尽可能的简洁、明确。良好纪律习惯的培养是教学进行顺利的重要保证。

四、评价到位

评价在课堂中的作用不可小觑，在课堂教学中，教师的评价要及时、到位，这样有利于调动学生学习的积极性。在评价方面我还有很大的不足，平时还需要对评价性语言的积累。

磨课是个艰难的过程，更是成长的过程。一次次的试教和修改，促使我一次次地深入解读文本，同时也提升了个人业务水平。今后，我将积极地投入到教学中去，不断历练和完善自己。

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