开学我这样教女儿背课文,她记得更牢更快
前两天和我闺蜜聚会聊天，去年9月她儿子刚步入一年级，数学英语辅导几乎没费过劲，但偏偏语文的背课文，我闺蜜最犯怵。
她儿子背课文速度很慢，每次都要溜溜背一晚上。好不容易背的大差不离了，还总颠三倒四，不然就是忘词，弄得我闺蜜挺头大的。
我能理解老师让背课文的目的，无非就是想让孩子平时多积累好词好句。我那会特意数了下，人教版一年级上语文书一共14课，有9课都需要背诵。
而且，这些需要背诵的课文，经常在语文考试中的基础题里出现。要是孩子丢字忘句，这白送的分拿不到，确实还挺可惜的。芊芊三年级以前，也在公立学校上学。那会一背课文也很不耐烦，纯是为了完成作业才背的。即便暂时性记住了，到了老师检查那天也忘差不多了。
但后来我慢慢发现，背课文也是讲方法的，不同题材和类型的课文，要用到不同的方法，才能提高芊芊背课文的速度和效果。
这周孩子开学了，我就把那会自己带芊芊背课文的方法，都总结了出来，一一给大家献上。方法都很好操作，几乎任何低年级的语文课文都可以用。
1、抓关键词抓文章脉络我发现背课文很好用的方法之一，就是抓关键词，目的是为了起到提示作用。我那会也会经常用关键词，帮芊芊把握整个文章的脉络。①提取关键词比如《四季》这篇课文，全文一共4个自然段，每个自然段描绘一个季节的景象。那我是怎么引导芊芊背诵的呢？首先，我让芊芊找出每个季节中，典型的动物和植物。比如，草芽和小鸟，代表春天。荷叶和青蛙，代表夏天。谷穗代表秋天，雪人代表冬天。其次，我会让她观察，有2个季节有2个代表事物，但另外2个季节只有1个，你找找看。芊芊说妈妈春夏季节有2个事物，但秋冬季节只有1个。这样做是为了让她提前了解，每个段落关键词的具体个数，她做到心里有数，背的时候就不容易记混了。最后，我会跟她玩提问回答小游戏，比如，我说春天，芊芊要接草芽和小鸟。目的是帮她复习每个段落的关键词，这样背诵的框架就搭出来了。②描述事物的形状特点课文背诵的框架搭好了，接下来该往课文里填肉了。这时，我会跟芊芊玩把词语变长的小游戏，教她观察文中事物的具体特点。比如，首先我会这样问芊芊，你看图片，草芽有什么特点呀？芊说，草尖是尖的。对，草芽尖尖，这种叠词是为了更生动的描述，小草春天刚钻出地面的样子。所以，草芽的特点是？芊说，尖尖。然后，再把代表春天的另一个事物“小鸟”加进来。以此类推，整篇课文就能很容易的背下来了。2、通过画面感记先后顺序除此之外，我还会通过画图，形成画面感的方法，教芊芊记忆课文中，每个事物出现的先后顺序。①画出书中出现的事物比如《大小多少》中，首先我会建议芊芊先读一遍课文，之后把书中的文字，用简笔画的形式画出来。②用连环画的形式串讲其次，我让芊芊把自己画儿，按照事物发展的先后顺序排序，这样就成了一个加强记忆的过程。然后，我会另外拿出一张白纸，让芊芊边画边背。如果哪里有错，我再及时纠正（之前的图画已经找不到了，下面我用课文的配图大概示意下哈）。由于对自己画过的画面，印象会更深。所以即便脱离了画面，芊芊印象还是非常深刻，比生背印象要好上很多，而且不至于第二天就忘。3、玩角色扮演把故事演出来前两种方法，对于背诵短课文很有效，但如果是分角色的长课文，用什么方法能背的更快些呢？①互换角色扮演文中人物比如《荷叶圆圆》，课文一共5个自然段，而且每个段落都比较长。我会和芊芊分角色，一起大声有感情的朗读表演5遍。朗诵的次数，主要是为了对整篇课文，能有个大致内容上的了解。遍数够了，熟练度自然就上来了，才能离口而出的目的更进一步。另外，我和芊芊分角色声情并茂的朗诵，这样，是为了她不至于上来看到课文长就抵触。②像演话剧加上肢体动作而且，我们通过声音语调和肢体动作朗读，我扮演小水珠，她扮演小蜻蜓，之后互换。芊芊对课文的细节记忆更深。这样，让她充分体会课文中的故事场景，形成身体记忆。这样，跟演话剧背台词似的，我俩互换角色，边说边演，整个背诵的过程，能让我俩都轻松很多。4、利用节奏感打拍子背课文
另外，低年级有很多课文，是很有节奏感的。这时，我会带着芊芊打拍子，甚至还鼓励芊芊按照节奏，用自己创造的曲调唱出来。
①拍手找节奏感背
比如《对韵歌》，我就是教芊芊用拍手打拍子的方式背的。这样，利用节奏感，多感官并用去背，背诵的速度很快。
另外《拍手歌》这篇课文，我和芊芊索性就用“你拍一”的玩法，跟芊芊玩起了拍手游戏。
虽然不是马上就会背了，但真的只要我看着书，边念边带着她玩上两三遍，我发现这种玩游戏的方式，真的比生背要好用太多了。
②借助其他小工具
后来，再遇到类似的课文，芊芊自己也能举一反三了。有阵芊芊自学了阵打快板，还用打快板的形式，背会了这篇《古对今》。
不过，在芊芊背之前，我会引导她这篇《古对今》，和之前的《对韵歌》不同地方的是什么呢？
芊说我发现《古对今》全文，有点反义词的意思。我只要记住课文中的反义词就行了。结合快板的节奏，顺利完成了背诵，还被老师邀请上台表演。
5、观察课文的修辞手法
我发现低年级的课文，需要孩子掌握的修辞手法，经常在某篇课文中集中出现。修辞手法，通常就是提高芊芊的背诵速度的小诀窍。
①找出比喻句
比如《植物妈妈有办法》，整篇课文中用的大部分是拟人句和比喻句。我会引导芊芊，蒲公英会妈妈给孩子准备的降落伞，说的是什么呀？
芊芊说，降落伞说的就是蒲公英的小绒毛，它看着像降落伞。我说对，这就是比喻，就像你说的，把小绒毛比喻成降落伞。
之后，按照这个方法，我会让芊芊把所有的比喻句，全部找出来。比如，把苍耳的刺，比喻成铠甲等等。
比如《黄山奇石》，我会引导芊芊，这篇课文和《植物妈妈有办法》有类似的修辞手法，你发现了哪些呀？
芊芊说，我发现书上用了很多比喻句。比如介绍仙桃石，好像从天上飞下来的大桃子。
猴子观海，像两支胳膊抱着腿，一动不动地蹲在石头上，望着翻滚的云海。还边说边表演给我看，很快就能记得八九不离十了。
②说出拟人句
比如《植物妈妈有办法》中，还用了不少拟人句。像蒲公英的孩子，会乘着风纷纷出发，豌豆的孩子，会蹦着跳着离开妈妈等等。
让芊芊背诵前了解修辞手法的目的，是为了让她形象记忆课文中，出现过的事物形态，有更清晰的了解。本体的特点，拿捏的更准确。
一般情况下，一篇小短文十分钟左右，就可以完全背会了。
如果课文长一些，有几个小段落，就按照上面的方式，先背会一段，再背第二段，再一二段一起背，再背第三段，以此类推，就不容易颠倒顺序了。
最后，别忘了及时巩固。早晨起来把昨晚背诵的课文再复习两遍，这样有利于把短期记忆转化成长期记忆。不仅准确，还不容易遗忘。
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